Ce cahier est conçu selon les principes de l'enseignement stratégique. Il est le résultat d'une réflexion et d'une expérimentation en classe commencées depuis plusieurs années. Le but d'une telle entreprise consistait à mettre au point une démarche qui fasse appel aux nombreuses ressources de l'élève.
Les activités de ce cahier incitent donc l'élève à être actif, afin qu'il construise lui-même son savoir. Elles proposent des scénarios d'apprentissage qui s'appuient sur des problèmes variés, amusants, intéressants et stimulants, qui incitent l'élève à s'interroger sur ce qu'il sait déjà, à émettre des hypothèses, à chercher des informations, à organiser ses connaissances dans un texte, un schéma ou un dessin. Les activités de ce cahier créent un contexte qui permet à l'élève de vivre réellement l'expérience de la découverte. Cette dernière est d'ailleurs un aspect crucial de la démarche proposée par l'auteur.
Le cahier comprend sept modules et couvre tous les objectifs du programme. La succession des activités respecte une démarche simple comprenant quatre étapes. Chaque étape exige la réalisation d'une tâche particulière, qui fait appel à des habiletés spécifiques.
L'auteur est l'un des récipiendaires des prix d'excellence en enseignement de l'histoire canadienne pour l'année 1995-1996, prix remis par la Société d'histoire nationale du Canada. Il a été sélectionné pour les nouvelles approches pédagogiques qu'il utilise afin de motiver ses élèves à connaître et à interroger les événements du passé.
|