L'évaluation des apprentissages dans une approche par compétences

Introduction

 

Chapitre 1

Le renouveau en éducation et les pratiques d'évaluation

1.0 Introduction

1.1 Le renouveau du vocabulaire

1.2 Aspects choisis du renouveau en évaluation

1.3 Perspective traditionnelle et perspective nouvelle: tableau comparatif

1.4 Conclusion

Résumé

Références

Exercices

 

Chapitre 2

Les connaissances et les habiletés: objets classiques de l'évaluation

2.0 Introduction

2.1 La situation d'évaluation

2.2 L'évaluation et les objectifs

2.3 Connaissance ou habileté: variations autour d'un exemple

2.4 Situations d'évaluation et objectifs: essai de classification

2.5 Situations d'évaluation et objectifs: une relation à double sens

2.6 Rapprochement avec des nomenclatures plus récentes d'objectifs

2.7 Conclusion

Résumé

Références

Exercices

Corrigé

 

Chapitre 3

Inférer des stratégies

3.0 Introduction

3.1 La notion de stratégie

3.2 Les définitions de base d'une stratégie

3.3 Quelques exemples de stratégies

3.4 Les caractéristiques essentielles des stratégies

3.5 Comment inférer une ou des stratégies

3.6 Les aspects d'ordre pratique

3.7 Évaluer ou inférer des stratégies

3.8 Des questions en suspens

Résumé

Références

Exercices

 

Chapitre 4

Inférer des savoir-être

4.0 Introduction

4.1 Les problèmes de l'évaluation

4.2 Selon quelle perspective inférer des savoir-être

4.3 Le domaine affectif comme source de buts à atteindre

4.4 Les savoir-être et les conditions d'apprentissage

4.5 Les savoir-être et les indicateurs de performance

4.6 Les procédés de collecte d'informations

4.7 Conclusion sur les savoir-être

Résumé

Références

Exercices

 

Chapitre 5

La notion de compétence

5.0 Introduction: une conception nouvelle des programmes

5.1 La notion de compétence

5.2 Les opérations engagées dans l'exercice d'une compétence

5.3 Les situations d'évaluation

5.4 La notion de compétence: état des lieux

Résumé

Addenda - La notion de standard et les concepts qui en découlent

Références

Exercices

Corrigé

 

Chapitre 6

Situations d'évaluation et compétences

6.0 Introduction

6.1 Situations de performance et compétences

6.2 L'utilisation de problèmes et de projets en pédagogie

6.3 Exploiter des situations existantes ou en créer de nouvelles

6.4 L'élaboration de situations d'évaluation

6.5 Tout n'est pas permis du point de vue de l'évaluation!

6.6 Beaucoup de travail en perspective

Résumé

Références

Exercices

 

Chapitre 7

Les outils de jugement

7.0 Introduction

7.1 L'expression du jugement

7.2 Retour sur la notion d'échelle

7.3 Les outils d'évaluation et les échelles descriptives

7.4 La construction d'échelles descriptives

7.5 Quelques sujets de réflexion

Résumé

Addenda - La technique des échelles descriptives globales

Références

Exercices

 

Chapitre 8

Compétences et évaluation en continu: guider, informer et certifier

8.0 Introduction

8.1 La démarche d'évaluation en perspective

8.2 Un exemple pour comprendre et susciter des interrogations

8.3 Un florilège de questions sans réponse

Résumé

Références

Exercices

 

Chapitre 9

Pour un contrôle de qualité des situations et des outils de jugement

9.0 Introduction

9.1 L'univers des situations, des juges et des moments: un exemple

9.2 La concordance des jugements

9.3 Lorsque la performance dépend des situations et des occasions

9.4 La «généralisabilité» ou comment traiter plusieurs facteurs simultanémen

t9.5 La validité: une qualité à redéfinir

9.6 En conclusion: des actions à poser pour améliorer les dispositifs d'évaluation

Résumé

Addenda - Guide de calcul de certains indices de concordance

Références

Exercices

 

Chapitre 10

Le portfolio: un outil pour stimuler l'autoévaluation

10.0 Introduction

10.1 Le cadre conceptuel du portfolio

10.2 Les multiples facettes de l'autoévaluation

10.3 L'évaluation d'un portfolio

10.4 En guise de conclusion

Résumé

Références

Exercices

 

Chapitre 11

La formation à l'évaluation, en guise de conclusion

11.0 Introduction

11.1 La formation à l'évaluation par compétences

11.2 L'évaluation: un objet de recherche et de développement

11.3 La diffusion des savoir-faire en évaluation

11.4 Le mot de la fin

Références

 

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